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                教師文苑
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              1. 教師風采 | 周葉紅:躬耕杏壇,靜待花開
              2. 來源:邵陽廣益世才學校   發布時間:2023-11-06 08:59:22   

              3. 圖片

                OPEN CLASS

                 初中·周葉紅 

                三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李

                十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁

                 

                 

                她,有著18年的班主任工作經驗,帶過6屆初中畢業班,始終以一名優秀黨員的標準嚴格要求自己,以愛崗敬業詮釋責任。她堅持“靜待花開”的教育追求,致力于培養學生的綜合素質,以信念靜待成長,以尊重觀照生命。她是教學論文市級一等獎、教學課件縣級一等獎獲得者,多次獲得各級“優秀班主任”“優秀教師”“優秀指導教師”“優秀教學主任”榮譽稱號,所教班級語文成績均在年級前列。她就是邵陽廣益初中部的周葉紅老師。

                 

                她是孩子的育心人

                 

                 

                有人說,教書育人是一場暗戀,費盡心思地去愛一群人,結果卻只感動了自己。有人說,教書育人是一場苦戀,真心實意的愛那群人,他們總會離你而去。有人說,教書育人是一場單戀,學生虐我千百遍,我待學生如初戀。

                學生虐我千百遍,我待學生如初戀.

                 

                教育改革家魏書生老師:我總覺得不當班主任, 那真是吃了大虧。

                我認為,當班主任,有苦有樂,是苦樂交織的。

                一、增強班級凝聚力。

                心理暗示對一個人很重要,如果我們總強調一個人很漂亮,久之,被贊揚之人一定覺得自己很漂亮。同樣,在班級中也可運用此理。在接新班級之初,我便向學生們說:“學校是根據你們的潛能將大家分在同一個班,各科老師對你們的期望值很高,一致認為你們是最優秀的,老師相信大家定能不負眾望!”這樣,學生在開學初便處于我班是優秀的這樣一種心理暗示狀態,不覺中增強了自信心。同時,只要是班上有好的現象,好的個人表現,我都會及時鼓勵:大到拾到錢及時交德育處,小到撿起一塊垃圾,只要是為班級做了好事,我都大聲地贊美他們。不知不覺中大部分學生集體榮譽感上來了,覺得自己要表現好才對得起班級,努力為班級爭光。當然,放大班級優點同時還應發現班級及學生的不足之處,對于個別現象我一般是單獨找學生談話處理,對于班級不良現象則是在班中和學生一起討論解決,包括學生之間鬧矛盾,我先是認真傾聽,然后表示理解,最后問他們:希望得到一個怎樣的結果?希望老師如何處理這件事情等等。其實,真的把主動權交給學生的時候,很多事情就迎刃而解了。

                 

                 

                 

                二、爭取人人有事干、事事有人管。

                班級是大家的,開學初我便讓學生樹立起為班級服務的思想,因為只有做到了“人人為班”才會有“班為人人”。當然,學生都會有惰性,所以當學生有所松懈時應及時提出來,干得好的及時給予表揚。經常與他交流,談感受,談未來,持續著很好的師生關系。

                三、架好學生與任課老師之間的橋梁。

                要建設好一個班級,光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的,需要任課教師和同學們的共同努力。因此我十分注重與班級各任課教師的聯系。首先,我會利用班會課或者自習課,隆重地介紹各位任課老師的特點,告訴學生們,我們的任課老師都是非常了不起的。他們都有著豐富的教學經驗,更重要的是,他們都非常地負責任,是我們學習中的好幫手,是我們人生中的貴人,我們要虛心向老師們學習。同時經常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。我也會經常不定期地向任課老師們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。透過這種反饋和交流,任課教師能夠盡量做到因材施教,使學生真正地掌握相關的知識,重點、難點、疑點,困難解決了,成績提高了,學生內心的喜悅油然而生,從而就會對教師更加理解和尊重,進而使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

                 

                 

                 

                四、教育學生“虛心接受批評”。

                初中生正處于叛逆時期,很多時候,我們苦口婆心地找他談話之后,他們便揚長而去,甚至于如果當時思想工作沒有完全做通的話,他還會有抵觸情緒。為此,我專門在班級中強調,無論老師什么時候教育你,批評你,是對你在負責任。這是在浪費老師的時間,所以,你在接受教育后,應該有禮貌地說一聲“謝謝老師”。自我這樣宣布后,每次批評教育一個學生后,都能聽到他說一聲謝謝老師。久而久之,學生對老師的批評教育已不再有多少抵觸情緒,這其實也是一種感恩教育。本學期,我還打算讓學生互相當面提意見,讓他們既認識到自己的不足之處,也能正確對待別人的意見和批評。

                其實以上各點是相輔相成的,都能為創建良好班風打下基礎。對于以上的各種做法,我自己有很多方面也落實得不夠到位。學生是一些豐富多彩的個體,我們已不能以不變應萬變,而應時時創新。

                教育改革家魏書生老師的話:“一個成功的班主任不會為難任何一個學生,也不會放縱任何一個學生。”我們一起共勉!

                 

                 

                 

                初中

                專題講座

                 

                語言暴力對人的傷害.

                 

                10月30日,周葉紅老師作為主講人在益心廳作“語言暴力對人的傷害”專題講座,講座精彩紛呈,周老師帶著自己的經驗和理解娓娓道來,案例豐富,通俗易懂。

                在班級里語言暴力嚴重,這都是源于不會表達,不會說話,心里明明是好心,表達出來卻讓對方無法接受。與學生交談的過程中要耐心細致,說話要控制情緒,學會溝通技巧,方能化解矛盾。”周老師如是說。

                “語言暴力”被當作群文教學的一個主話題,非常新穎,而且還很接地氣。周老師從《范進中舉》、《竊讀記》兩篇文章里抽取語言暴力對人的傷害,這一核心關聯內容,她不僅找到了文本與文本之間的最隱秘的內在聯系,也找到了文本與學生靈魂之間的最隱秘聯系。

                 

                 

                 

                 

                 

                她是年輕老師的引路人

                 

                 

                 

                周葉紅老師有著豐富的教育教學經驗,是年輕老師職業道路上的引路人。她常說:“一個人的力量是微不足道的,要讓更多孩子享受到高品質的教育,必須是一群志同道合的教育人共同努力的結果。”對年輕老師,周葉紅老師會毫無保留地指導他們備課、上課、批改作業,為他們上示范課,帶領他們開展課題研究,深得青年教師的敬重。

                 
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                從教18年,周葉紅老師已記不清楚教了多少學生,但她18年如一日,堅守教育情懷,默默耕耘,無私奉獻,用心托起孩子的夢,用愛點亮前行的路。躬耕杏壇,靜待花開。

                 
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